家长学校分享内容：

        父母好好学习，孩子天天向上

孩子的成长离不开家庭、学校、社会，所以我们要把这三种教育力量形成一股合力，孩子才能健康的成长。

一、角色决定命运——您成功扮演父母角色了吗？

在亲子教育中，要解决小孩的问题，首先解决我们自已的问题。没有一个问题的家长，就不存在一个有问题的小孩。

父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件。

家长要创造营养健康的土壤，才会长出健康丰硕的果实！

好父母就是一所好学校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要与孩子一起成长。

价值引导：

良好的行为，孩子他期待着您的奖励；不良的言行需要您的矫正与约束；错误的行为表现需要您给予必要的惩罚；身边的各种现象需要您给他评判——孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育。

二、家长们要了解的安全责任教育

家长把送孩子送来幼儿园，我们有责任保证孩子人身安全。但由于孩子年龄小，安全意识差，平衡能力差，肌肉发育还不健全，孩子是完全无民事行为能力的人，孩子行为的后果并不能自己预料。所以幼儿园意外事故也时有发生。

正因为有的事故难以预料，所以中华人发共和国教育部于2002年3月26日发布了第12号令，颁布了《中小学幼儿园学生伤害事故处理办法》和《学生伤害事故处理办法》第三十条指出：幼儿园发生的幼儿伤害事故，应当根据幼儿为完全无行为能力人的特点，参照《事故处理办法》处理。

幼儿园应该当承担的法律责任有：

A.因校舍、公共设施及玩具或生活设施不符合国家规定的标准或者有明显的不安全因素。

B.安全保卫、消防、设备等因管理混乱存在重大安全隐患，未及时采取措施的。

C.幼儿园向幼儿提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求的，或变相体罚幼儿造成事故的。

但有些事故幼儿园是没有过错的，那么承担事故的责任人就是幼儿的监护人。

例一：老师在组织正常教学游戏活动，一孩子因推造成另一孩子造成摔伤的，这是由推孩子的家长承担责任。（这叫代子受过）

例二：孩子有特异体质或特定疾病，但未告知园方的。在园出状况，由家长自己负责。

例三：孩子是在正常的一日活动中走路、奔跑、上下楼梯时自己摔跤受伤的。就是说，最常见的也是这类孩子自己行为的来造成伤害的、或由于行为能力差导致磕磕碰碰受伤的，这些都是老师无法预料和控制的。所以家长应有心理准备，再好的幼儿园，再负责的老师也不敢保证不发生这样的意外伤害事故。我们只是保证不出责任性的事故，不可预见性发生事故，多数家长是理解的。因为孩子在家也有磕碰现象。以上我们所说的事故所承担的是过错责任，如果没有过错，属不可预见性的意外事故，则幼儿园不承担法律责任。

我们要教育孩子：做一个不欺负别人，也不让别人欺负和有度量的人。

正确对待安全问题：

家长要重视培养幼儿自我保护能力，幼儿受到危险或可能发生然危险时的能力及其应变能力的具体表现。防止意外事故的发生，使幼儿身心健康得到保障，希望家长要让小朋友记住自己爸妈和家里的电话号码。知道哪些事不能做的。学习遵守必要的规则。

孩子因缺钙、平衡能力、运动能力差，在园游戏中摔伤，这种可能是有的。另外因为孩子来园时情绪烦燥，也往往发生抠挠现象，这也是家长应该正确对待的。家长们也正确理解、重视对孩子进行安全教育、自我保护教育。

三、家长态度决定孩子性格——您的教养方式合适吗？

从孩子的表现看父母的缺点；

 真正的教育应该是一场修行，是孩子的纯真、无私、灵动洗刷了成人的浮躁、功力、自大的心理历程。好的教育，应该是父母通过孩子这把镜子，不断发现自我、修正自我、挖掘自我，并用新我来为孩子做示范和表率。我们是在教育的过程中，遇见了更好的自己。

 2、父母的不同角色： 

父性之爱：方向性引领和理性作为。对孩子智慧的启迪，对孩子人格的培养。

母性之爱：德行礼仪、品格气质。 对孩子的“情感”影响，对孩子习惯的养成。

四、了解幼儿园的学习任务：

学期教育阶段是培养孩子健全人格，良好的行为习惯及开发潜能的最佳时期。在幼儿园阶段的学习要更多的关注幼儿非智力因素的培养。也就是孩子心身健康和良好的行为习惯养成。培养遵守规则的意识：有良好的语言表达能力,培养合作谦让意识和社会交往能力，学习独立解决问题的能力。自我服务能力，有自我保护的能力。

分享《3-6岁学习与发展指南》家长教育十篇内容

《指南》提醒了我们，孩子就是孩子，发展是一个整体，我们需要尊重他们发展的个体差异，允许孩子犯错，让孩子在玩中学、做中学，并在过程中养成良好的意志品质，才能让他们终身受益，才是有智慧的爱。“以孩子的发展为前提，以孩子的终身教育为目标”这就是“指南”帮我们修正的育儿理念。分享三点家长要了解的：

《指南》就像一个懂孩子、爱孩子的智慧长者，说的每一句话都倾注了对孩子们的爱，同时也在呼唤每一位家长用尊重、耐心和细心呵护我们的宝宝健康成长。家长要清楚孩子的成长教育是多方面相结合的因素。除了在幼儿园的集体生活教育，更要有科学合理的家庭教育，只有良好的家庭教育和幼儿园专业幼儿教育相结合才能更好的开发宝宝的能力，为的终身发展打下坚实的基础。

五、了解幼儿园课程及教学活动：

学科领域：幼儿园学习内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域；

课程模式：实施的是以主题探究活动为主，结合学科课程、活动课程和隐性课程优势互补的课程模式。

教学形式：集体活动，分组教学和区域活动等不同的形式来完成课程的实施。

现在的教学的过程不再是简单的知识传授，不再是以前的老师讲，孩子听，模式。而是师生共同探求，有机互动，老师做引导者。每天都安排幼儿自主探索活动和自由交流时间。让孩子玩中学,学中玩.

六、孩子幼儿园学会的11个“本领”

　学习怎样做学生;  学习怎样交朋友;  学会怎样说故事;  学会请求帮助;
学会剪剪贴贴;  　学会搭积木;  学会辨识标记、概念、节奏;

 学会跳远、跳高等运动技能;  学会独立和自理;  学会良好习惯;

关于学习能力的培养的要求与方法：

学习是体验，去见识去感受，发展是把学过的东西重组，再造。

知识是先辈的经验，我们要把能力教给孩子，能力是能带走的，能力包括生活、学习、生存。

每个人都要学会重组的技能和能力，而这种技能和能力是通过练习才获得的。

4—6岁是形象重组的高峰期，是关键期，小朋友是具有天赋能力的最佳学习者。

学习要和生活经验挂钩，不把知识直接告诉孩子。要让孩子通过观察、比较去认知事物。

内容生活化对孩子的脑的发展提升最快：生活经验； 与环境互动；动手操作。（多种感官同时运用）

语言和数学学习要和生活联系，让孩子去思考才能丰富孩子的知识与想象力。 学习就是学习将知识整合。多让孩子回答问题。常给孩子提问题：“如果这样，会怎样？”

七、作为家长要知道，孩子这些方面不能靠老师；

1、叛逆期的冲撞；孩子到了4、5岁，就敢跟你顶嘴了——这是家长没规矩惯的。对孩子的缺点要对症下药，对原则问题就是不能让步。幼儿园开始，如果你舍不得对孩子说“不”，到了十多岁，你就不敢对孩子说“不”了。不要埋怨孩子不听话，是因为你的纵容埋下了隐患。老师管不了学生的逆反心理。因为孩子往往怕老师。孩子不怕你，是因为你没有制定让孩子尊重并且畏惧的规矩。所以你要制定关于尊重长辈的规则让他严格遵守。

2、读书的兴趣；读书的兴趣，是从小时候开始的，孩子爱不爱看书，跟父母的表现有直接关系。家里的书多，孩子读得就多。我们家长，不要埋怨孩子不喜欢读书，父母没给孩子传承给爱读书的习惯，孩子怎么爱读书呢？孩子从记事起，对父母读书就没印象，孩子就只能模仿读书以外的事情。不要试图通过老师培养孩子读书的习惯。读书习惯是家长培养的。家长做出表率了，孩子就会以家长为榜样。

3、快乐教育；如果家长一直以为孩子上学受到老师批评别人指责就不快乐，孩子向你倾诉，你听完就不舒服，你这样的想法最终是害了孩子。事实证明，凡是开始讲究快乐教育的家长，到头来你会发现，孩子会越来越不听话，在班级与集体格格不入，快乐教育不是你一个家长可以做到的。孩子从小接受了你的快乐思想，可是在大环境下孩子没有志同道合的同伴，因为他与大家背道而驰，老师不可能天天表扬他。所以家长一定要对孩子进行挫折教育。

4、学习和生活习惯；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。家长爱卫生，孩子也就爱卫生。家长乐于助人，孩子也就助人为乐。要想让孩子成为高尚的人，家长的行为绝对不能卑劣。请您记住，老师教给孩子的是学习的方法，生活习惯，做人道理等等，家长永远是孩子的第一任老师。

5、孩子细节上的管理；有些孩子做做事磨蹭，有些孩子做事马虎，这些不好的习惯，都是家长娇纵出来的。家长要学会督促孩子，学习认真完成每次的任务，可以让孩子多阅读图书，多丰富自己头脑，而不是与孩子一起抱怨，更不是和孩子一起埋怨老师或者学校。请您记住，老师只管布置任务，管不了你家孩子什么时候完成。好的学习习惯，是家长培养的。

6、给孩子一个和谐的成长环境。

孩子做坏事，做违反规则的事 ，貌似孩子的事儿，但实质上，是家长从小对孩子培养的结果。家长们要记住，夫妻和睦，家庭幸福。父母吵闹，父母生活习气不好，孩子成才则是奢望。家庭的和睦，比任何教育都重要；家庭的学习氛围，就抵得上一个优秀的老师。不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前争吵，不要在孩子面前诋毁他人，尤其不要在孩子面前对老人说三道四。积极营造一个和谐温暖的家庭氛围。

八、每一位父母必学的父母规则：

 1）从此刻起： 我要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子。 因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量， 批评、指责、埋怨只是在发泄， 我的情绪，伤害孩子的心灵；

2）从此刻起： 我要用行动去影响孩子， 而不是用言语去说教孩子。 因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成；

3）从此刻起： 我要多聆听孩子的心声， 而不是急于评断孩子。 因为我知道聆听才是最好的沟通。

4）从此刻起： 我要无条件的去爱孩子本来的样子， 而不是去爱我要求的样子；因为我知道那是我的自私和自我；

 5）从此刻起： 我要学会蹲下来与孩子平等沟通，而不是居高临下的指使孩子。 因为我知道强制打压只会带来孩子更强烈的叛逆和反抗；

 6）从此刻起： 我要用心去陪伴孩子，而不是心不在焉的敷衍孩子。 因为我知道只有真正的陪伴才能让孩子感受到爱的温暖；

7）从此刻起： 我要控制自己的情绪， 和孩子一起安静和平的处理好每一个当下。因为我知道脾气和暴力只代表我的无能和对孩子的伤害；

 8）从此刻起： 我要积极主动的处理好与爱人的关系，创造一个和谐的家庭环境， 绝不让夫妻矛盾影响和伤害到孩子， 因为我知道只有夫妻关系和睦才是对孩子最大的爱；

 9）从此刻起： 我要让孩子长成他要长成的样子，而不是我期待的样子。 因为我知道孩子并不属于我， 他只是经由我来到这个世界， 去完成他自己的梦想和使命。

10）从此刻起： 我要多为孩子种善因，行善事。 因为我知道种善因，方能结善果，积善之家必有余庆， 积恶之家必有余秧；

11）从此刻起： 我要通过孩子的问题， 找出我自己的问题，修正我自己，因为我知道孩子所有的问题 都是我的问题，我是一切的根源；

12）从此刻起： 我要成为孩子生命中最好的朋友， 最亲密的伙伴，最慈爱的爸爸（妈妈）！

让我们共同努力，把孩子培养一个能独自面对社会、具有健全人格的人。然后再根据孩子自身的能力去实现他的自我价值！

 愿我们的家长都能成为一名优秀的好家长！